“每个人在未适应新的环境时都会在不觉间踏回原来的节奏。”刚回到（一）班的那段时间，无论是上课还是下课我总觉得有些不自在，除了之前已经习惯了“尖子班”的生活，一下子适应不过来外，还有几个原因：一方面，不了解具体情况的人会觉得是因为你的成绩差了，所以才从“尖子班”出来（且不说你成绩差的原因，总之诸如谈恋爱啊！上网打游戏啊！这些大概都是有的）；一方面，也因为“平行班”的学风不太好，而且节奏比较慢，在“尖子班”的课程已经上到后面去了，并且好些科目已经在复习，而我回到（一）班的时候，还在进行中；另外，无论是“尖子班”的老师还是认识的一些其他年级的同学，看待我的眼光总感觉有些怪怪的。现在想来，或许是自己觉得怪怪的，所以觉得别人的眼光也有些异样吧！然而的确是有那么好几次，我在走廊上碰见（二）班的数学老师以及其他科目的部分老师，他们总会以我那时候无法理解的表情问我：“怎么？在‘尖子班’学习委屈了你么？”类似这样对我说的老师确实不少，每次我的反应都有些迟钝，竟不知该回以怎样的表情。以至于后来的一段日子里我都很少出教室。
刚回到（一）班的那段时间，我在课上的状态显得很是消沉。除了在上自己喜欢的科目比较积极外，其他的时候多是一个人趴在座位上发呆。有时候看小说，看《钢铁是怎么炼成的》，看《简爱》，看《少年维特之烦恼》等等。有一次上班主任的课，因为几次考试下来我几乎都是班上第一，所以对于我上课时的不积极，老师并没有过多的计较。那次课上，我正在看小说来着，老师在黑板上写了一道题，叫同学们做。几分钟后，老师问有没有人做出来了。班上却没有一个人举手。看见低着头的我，便点了我的名。我在老师点我的名的时候觉得有些无措，不过表情上却显得很是淡定。旁边的同学打小报告，说是要做黑板上的那道题。大概有十几秒的停顿，老师说到：“又在看书？”我说“是的”。“那你会不会做这道题，会的话就算了，不会的话，书我可是要暂且没收的。”也就是之前那十几秒的停顿，老师写在黑板上的那道题我已经成足在胸了。我说了两种解题方式，并且无论哪一种方式，在每一个过程中，我都知道我所用到的公理和定理，当然，有些只是一些性质，但总能说得出来。想来，那还是我回到（一）班后第一次在课堂上回答问题，班上的同学大抵都知道我之前在看书，以为我不会做，或者说在那么短的时间里并不能解答出来。也就是在那一刻，我才知道“尖子班”对于培养学生的能力是极为
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